日拱一卒 | 如何有效利用歌曲辅助中文教学？

第34次外研社国际汉语知识测验

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歌曲是人们日常生活中常见的一种艺术形式，与语言有密切的联系。中文本身的声调、节律等也使其具有一定的音乐性。因此，很多中文教师会选用歌曲作为教学辅助手段。

在中文教学中选择歌曲时，你认为需要重点考虑以下哪些因素？

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解析：教师在选择中文歌曲时可以从教学对象、教学场景、歌曲这三个大的方向进行考虑。

首先就教学对象而言，选择歌曲时需要考虑到教学对象的年龄、中文水平、个人兴趣等。如对于年龄偏小的学习者来说，可以选择童谣、儿歌、顺口溜等进行中文教学。这类歌曲旋律简单、歌词易懂，歌曲表达的内容贴近儿童的心理和日常生活。对于其他年龄段的初学者来说，则可以选择歌词比较简单、重复率比较高的流行歌曲或民歌。此外，世界经典曲目的中文填词版也是一个不错的选择，如《友谊地久天长》等。

就教学场景而言，需要考虑课程的性质和教学内容。如在文化课上赏析诗词或介绍与中秋有关的文化时就可以选择《但愿人长久》之类的歌曲。此时需要注意选择普通话发音准确无误的版本，避免出现戏腔和方言。

就歌曲本身而言，首先需要注意歌曲的类型。在教学时尽量选择节奏适中、能被大众所接受的曲风。在这方面，民族音乐的接受度普遍较高，应避免选择嘻哈、说唱等节奏过快或过于小众的曲风。歌曲的内容也要尽量贴合教学的主题、贴近日常的口语表达，避免选择过多使用网络新词或为押韵而出现语法错误的歌曲。如果从现有歌曲选择比较困难，教师也可以选择特定的音乐自己填词，或自行编曲填词。此外，用于辅助教学的歌曲，歌词需要有一定的重复率，表达的情感也要确保积极、阳光、正面。

参考文献

[1]赵守辉,罗青松.汉语课堂引进歌唱[J].汉语学习,1994(04):47-51. 

[2]赵佳.浅析中文歌曲在对外汉语教学中的运用[J].亚太教育, 2015(12):125.

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